“超級中學”其實是“教育工廠”

　　近年來,河北衡水中學考入北大清華的學生有數(shù)百人,被稱為超級中學。衡水因此吸引了周邊地市的大量“尖子生”。衡水的秘訣就是把學生做題的潛力挖掘到極致,學生連等待打飯的時間都要被利用做題。河北教育廳官員稱,衡水充其量只是一個大學生的加工廠。(據(jù)6月10日《信息時報》)

　　“衡水充其量只是一個大學生的加工廠”,這話沒錯,但是,現(xiàn)在哪個中學又不是大學的加工廠呢?中學教育近乎只是為高考而存在的情況下,各個中學的使命就是為大學提供優(yōu)良的初級加工品,以供大學這個更大的工廠進一步深加工。這些超級中學之于清華、北大的關(guān)系,正如富士康之于蘋果的關(guān)系,它們各自穩(wěn)居產(chǎn)業(yè)鏈的上下游,長期保持密切合作。

　　衡水中學并非特例,很多地市都有這樣的學校。尤其是撤點并校之后,這類超級中學更如雨后春筍般出現(xiàn)。除了像“大學生的加工廠”,這些學校還像是“生活工廠”。正如富士康,它代表著生活化的工廠,也代表著工廠化的生活,工人的全部生活被整合進了工廠流水線之中。報道介紹,在衡水中學,學生的吃飯時間都受到嚴格控制,以便服務于做題訓練。這與其說是吃飯,不如說是學生加工流水線中的一個環(huán)節(jié)——流水線的每一個環(huán)節(jié)都要精確量入產(chǎn)出,而在這個生活學習一體化的工廠,吃飯亦是如此。

　　聯(lián)想到不久前的一個新聞,學生們在備考期間集體去打吊瓶,為的是增加營養(yǎng)。在那個壯觀的場景中,我分明看到飼養(yǎng)場里的小雞伸出頭來啄米,進食、補營養(yǎng)是多么地整齊劃一。你需要什么營養(yǎng)、身體特質(zhì)如何,都已經(jīng)無關(guān)緊要,最緊要的是,加工流水線已經(jīng)將生活異化,它需要的是各種流水線式的效率,是要不假思索地把進補營養(yǎng)變成工業(yè)化養(yǎng)殖模式。

　　超級中學也能帶來副產(chǎn)品。很多超級中學規(guī)模龐大,甚至是在撤點并校的基礎上產(chǎn)生的,因此往往聚合了周邊的很多資源。另外,也有不少家長為了照顧好孩子的生活,紛紛來到超級中學附近租房,并為當?shù)氐姆康禺a(chǎn)事業(yè)做出了貢獻。我們現(xiàn)在不提教育產(chǎn)業(yè)化了,但是,教育何嘗沒有間接地產(chǎn)業(yè)化?

　　超級中學能加工出很多清華、北大的學生,但是,中學教育的本質(zhì)已被它扼殺。從這種高強壓訓練中走出來的學生,一些進入大學后幸運的頓悟了,重新得到啟蒙；不幸的則落入彷徨、空虛之中,或者重新尋找人生的意義。當然,最遺憾的是我們的大學,不知不覺變成了高級加工廠,它們只是繼續(xù)著新一輪的產(chǎn)業(yè)加工。