“天價”補習班的“效果”誰來承責

　　又到了會考、升學的“沖刺”階段，一些培訓機構再度進入“興奮”狀態，補課形式花樣翻新，補課價格加速上揚：有的學生一學期補課費超過10萬元，還有一個班一學年單科補課費多達67萬元。（新華每日電訊4月17日）　

　　培訓班并非學生的專利，各行各業普遍存在：為了提升員工素質，或者個人需要學習某種技能，大多都有專門的培訓機構。對于促進企業、個人良好發展都起到了積極而有效的作用。學生補習，按理說同樣是好事，對于部分同學來說，由于資質、接受能力等等原因，跟不上學校課程，自身又有要求上進的主觀愿望，補習自然是最好的方法與捷徑。然而，有的學生一學期補課費超過10萬元，還有一個班一學年單科補課費多達67萬元，“補課市場”的興隆與赤裸裸的商業化就不正常了。可是，教育部門連年下發的“禁補令”為何難禁補課之風？家長、學生依然趨之若鶩？　

　　關鍵在于補課真有“效果”。對于教師來說，“別看現在房價這么高，只要將暑假、寒假時間利用好，搞幾年補習班就能買一套房。”補習費用的愈演愈烈，已由原來的一節課幾十元漲到了上百元，幾百元，補課的商業目的越來越強，有的教師的補課收入已超工資早已成為不爭的事實和“公開”的秘密。　

　　對于學生、家長來說，雖然從經濟、學習負擔上不堪其重。然而，“一些家長和學生透露，個別補習班效果的確‘神奇’，因為總能‘猜’中題型，在升學考試中起到關鍵作用。”一語道破天機。目前在我國的應試教育體制下，考試成績決定著每名學生的命運。考試多考幾分，命運就可能是天壤之別。只要能提高成績，錢多花點也是值的。在這種心理與現實的無奈之中，對于打出“與出題教師密切合作”“特邀10年中考壓軸命題教師”等廣告的補習班，學生、家長怎能抵御這“致命”的誘惑？既使“天價”也認了：有條件的自不用學，經濟條件不允許的也要想辦法，砸鍋賣鐵也爭著上！這是一種全民的悲愴。　

　　“天價”補習班雖然“你情我愿”，可是這種畸形的教育發展和繁榮，所帶來的后果是可怕的。一方面不可避免的造成新的教育不公，部分學生可以堂而皇之的擁有更多的教育資源；另一方面在利益驅使下，師德也會加劇“流失”，為了錢，個別教師會有意無意把能在課堂上講的知識“拿”至補習課上，使學生不得不補……使補習的效果更明顯、更有效、更出成績，進一步擴大補習與不補習學生的差距。　

　　無論是“平價”補習班，還是“天價”補習班，為何無論大小學生“全民”皆補？為何補和不補效果如此明顯？以至“神奇”？除了值得深思，更應該引起相關部門的重視。