高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量重于數(shù)量

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年廣東高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率95.6%，近3年畢業(yè)生平均就業(yè)率超過98%；中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)97.94%（不含技工學(xué)校），初次就業(yè)率更連續(xù)多年在96%以上。（3月14日《南方日?qǐng)?bào)》）

　　曾經(jīng)占據(jù)中國(guó)高等教育“半壁江山”的高職教育在本屆“兩會(huì)”期間大放異彩，有委員建議“要像重視211高校一樣重視職業(yè)教育”，溫家寶總理也說，“要將職業(yè)教育擺在突出的發(fā)展位置”。這些論調(diào)都表明，高職教育的重要性增強(qiáng)。而其吸引力也隨著就業(yè)率的持續(xù)攀升而變得炙手可熱起來。但是在就業(yè)市場(chǎng)上，由于統(tǒng)計(jì)口徑的不一致將會(huì)直接導(dǎo)致數(shù)量論的持續(xù)升溫，而造成質(zhì)量論的下降。

　　如同高校一樣，在對(duì)待就業(yè)率問題上也往往會(huì)出現(xiàn)不同的口徑和不同的標(biāo)準(zhǔn)。教育部一度將專業(yè)設(shè)置的權(quán)限與就業(yè)率掛鉤，當(dāng)權(quán)力的限度逼近而搖身一變成為指標(biāo)式指揮棒的時(shí)候，各種非浪漫主義或者造假便會(huì)隨之而入。比如在各高校統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的時(shí)候，無不是存在著諸多“注水”事件，假如這樣的渾水延續(xù)到高職院校內(nèi)的話，同樣會(huì)發(fā)人深省。

　　而高職面臨的就是就業(yè)市場(chǎng)，如果不考慮質(zhì)量，僅僅依靠就業(yè)率的話，無疑將會(huì)形成過度虛假的局面。而慫恿高職院校造假。可見，不宜將就業(yè)率作為衡量任何院校生存發(fā)展的唯一指標(biāo)，更不能唯就業(yè)率論高校的發(fā)展。為什么質(zhì)量如此重要呢？一者可以造就穩(wěn)定的崗位，一者可以提供穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。

　　質(zhì)量論的提升需要頂層設(shè)計(jì)的推進(jìn)，需要高職學(xué)院的推進(jìn)，尤其是在頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，要將高職教育劃分為教育的一個(gè)類型而非一個(gè)層次，需要造成普通教育和職業(yè)教育“雙規(guī)并行”的發(fā)展趨勢(shì)，需要像“去行政化”一樣擺脫高職院校“唯就業(yè)率”論調(diào)。同時(shí)，各院校應(yīng)該積極行動(dòng)起來，加強(qiáng)職校學(xué)生的職業(yè)道德教育，尤其是培養(yǎng)對(duì)崗位的忠誠(chéng)，增加企業(yè)文化課程培養(yǎng)。（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：王傳言）

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